《社論》學校教育開放與紀律
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前些時候，一些關乎學校教育的消息引起了社會注意；一個是台北市教育局宣布，廢除過去小學制式寒暑假作業，另外則是人本基金會舉行學校制服規範討論會，也質疑管控制服儀容，有何教育意義。
台北市教育局馬上要開始的廢除寒假作業，主要認為過去制式的寒假作業，多是形式規範，內容只是抄寫功課，沒有什麼教育功用，而且學生常是收假前才趕工完成，一些家長也覺得是負擔，似乎失去了讓學生在假期中繼續學習的目的。
由這個寒假起，台北市小學生便不用面對制式的寒假作業，可以選擇做自己有興趣任何作業，甚至什麼都不做，消遙過個假期也行，聽起來確像是歡樂童年的福音，恐怕其他縣市學童也要欣羨不已。
現下一些台北市家庭，確實有能力給學童安排多元而有意義的假期，除了在台灣進行各種學習活動，甚至還會到國外旅遊參訪，增廣見識，對於學童的學習，自然是有意義的，但是學童家境條件難免差異，未避免假後的學習心得發表，成為家境較佳孩子的「炫耀大會」，教育局的構思裡，學校也還是可以規劃一些大方向，譬如設計課外活動，來達到國民教育普遍化的目標。
在另外一個制服規範的討論會上，與會學生表達出因制服規範受到懲戒的不平心聲，人本基金會也認為，學生有權表達個人自由，不應該因制服儀容遭到懲處，甚至說「難道我們校園還在戒嚴？」此對照十月間台中女中升旗時，十餘名同學脫下制服裙子，著內穿的運動服短褲，來爭取「穿短褲進出校門」的權利，都反映出當前學生對於校規的不同意思維。
學童或年輕學生的爭取自由，要求減少管制，是人的天性，或者說是一種野性，教育的目的之一，也是要讓學生習得接受規範，適應社會團體的分際，這其中到底什麼是合適的規範，古往今來的歷史，一直有爭論與遞變，由大趨勢來看，確實是向著放寬放鬆發展，在這種潮流中，主管教育單位、學校以及關心教育團體，便有許多調適溝通，爭執對立亦時有所聞。
如果以我們社會風潮，扯上近年所謂「政治正確性」，解禁開放似乎更有無比的正當性，看看人本基金會所提的「校園戒嚴」，可說一語道盡端倪，其實校規的紀律規範，也是一種教育，與「戒車貸信貸屏東牡丹車貸信貸嚴」有何關係。
另外，現下一些時髦的教育思維，似乎總好強調開放帶來的創造力，有時也喜援引國外教育的如何如何，來批判我們校規制度的落後。其實美國校園教育問題不少，除了毒品影響學生，多年來政府推動的「不放棄一個孩子」到「成就每個學生」方案，都是?挽救過去教育的失敗，英國中學甚至還邀請大陸教師去上課，讓學生體驗中國式嚴格教育的可能優勢。
當然，教育的問題千頭萬緒，難謂那種辦法最?佳善，但是現在教育多好強調鬆綁開放，好像只如此才能孕育創新能力，裨益社會，其實真正深刻的創造，莫不出自嚴整紀律苦練，絕非無所規矩的天馬行空，而放任無羈的追求自我創新，對比諳習紀律與人合作，到底那一種更有貢獻，也還未有定論。認識到西方教育紀律方面的缺失，我們教育中一些適度的規範紀律，也許並不全然就是封閉落後或戒嚴心態可以道盡的。
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/社論-學校教育開放與紀律-160000327.html
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